《表2 2019年10月北京、山东、江苏特殊教育教师完美主义、一般自我效能感与职业倦怠的关系（n=174,r值）》

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《特殊教育教师完美主义、一般自我效能感与职业倦怠的关系》

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注：aP<0.01；bP<0.05。

相关分析显示，担心错误、父母期望、个人标准、行动的疑惑以及完美主义总分与教师职业倦怠均呈正相关（均P<0.01），一般自我效能感与情绪衰竭和去个性化呈负相关，与低成就感呈正相关（均P<0.01），情绪衰竭、去个性化与完美主义呈正相关（均P<0.01）。其中完美主义量表中行动疑惑维度属于消极完美主义，因此当特殊教育教师的消极完美主义倾向越高其职业倦怠的表现就越明显。见表2。