《表1 美国写作教学指导过程》

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《中小学写作教学中“修改”环节探微》

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例如，在中小学写作教学中通用的“积累—构思—起草—修改—评价”模式。此模式将写作过程分解为一个个环节，虽然这些环节的编排基本符合写作过程的规律，并且具有逻辑性，但是，“修改”环节在此模式中几乎不与其他的环节相连通，“更像是一个不得不走的独立步骤。对于“修改”的主体是教师还是学生；或者是在学生写作过程中修改，还是在写作结束后修改，均没有明确的解答。因此，此模式虽然提及了“修改”的环节，但是对于学生修改能力以及写作水平的提高并没有实质性的作用。而在这一方面，美国的作文过程的指导为我们提供了良好的实践借鉴。美国的作文过程指导也可以笼统地分为三个阶段（即写作前、写作和写作后），但写作过程指导的每一步都十分重视修改的作用，并且提供了具体的操作步骤，具体表现如表1所示：[11]