《表3 对照班实验前后的内部动机对比》

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《“运动教育模式”在大学体育武术选项课教学中的应用》

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表3是对照班实验前后的内部动机情况，数据表明，实验后的3个指标均值都大于实验前，压力的均值低于实验前，但4个指标无显著性差异（P>0.05）。这说明传统的武术教学对学生的内部动机无影响。根据数据结果的分析，运动教育模式在武术教学中可以有效改善学生的内部动机。学生选择武术课程的内部动机从学习兴趣、努力程度、成就感以及压力四个方面出发，实验前两个班级学生的内部动机无显著性差异，采用运动教育模式与传统的教学模式进行实践教学两个班级学生的内部动机发生明显的变化。实验班经过一学期的教学，对武术的学习兴趣提高了，课堂上也积极主动地练习，学习武术动作压力减小，变得更加自信和有成就感；实验班的教学设计丰富多样，通过小组比赛和奖励机制等方法激发学生的学习动力。