《表4 实验前后，对照班与实验班期末作文分数对比》

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《线上同伴反馈对高职英专学生写作自我效能感和写作修改的影响》

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通过教学实验前后测学生期末作文分数对比（表4），笔者发现实验前，实验班与对照班的写作成绩不存在显著差异；而实验后，对照班的写作成绩得到一定的提高，而实验班的写作成绩得到了明显提高，实验班与对照班的写作成绩后测对比虽未达到统计意义差别（P值0.078），但已经临近差异值。笔者相信，线上同伴反馈只要训练时间足够长（毕竟目前教学实验只进行了一个学期），是能够有效提高学生的写作水平的。总之，线上同伴反馈适用于高职英专学生（他们具备反馈能力），也能给学生带来较好的修改效果，线上同伴反馈对高职英专学生来说是具有可行性的。