《表5 不同变量对教师策略效能感的影响》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学英语改革背景下应用型本科院校英语教师教学效能感调查研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

P值<0.05代表有显著性差异，无显著性差异的变量未列出。

导致周课时越多教师效能感越低的原因，可能是由于应用型本科院校前身多数是办学较长的专科院校，升为本科时间较短，专任教师队伍数量非常短缺，要满足整个学校的大学英语教学，老师的教学任务就极其繁重，表1显示周课时超过12节课的英语教师人数占比将近40%。在同某些高校老师进行访谈时，他们提到学校每周安排课时将近20节课以上，以至于每天就是像机器一样运作，身心疲惫，没有时间和精力去如何规划相关课程的设计和课堂的管理，在一定程度上对教学质量和创造性造成影响，同时也导致教师投入科研的精力和时间相对减少，教师专业能力提升受到了限制，进而极大程度上降低了教师在教学策略方面的效能感。