《表6 不同变量对教师效果评价效能感的影响》

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《大学英语改革背景下应用型本科院校英语教师教学效能感调查研究》

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P值<0.05代表有显著性差异，无显著性差异的变量未列出。

针对现今大学英语教学中应试教学的弊端，《大学英语课程教学要求》要求教学采用形成性和终结性评价的结合。根据教育部提倡“全面、客观、科学、准确地评估体系”，本研究也包括对待学生学习的评价和对教师自身教学的评价。而职称越高的教师在教学中越能发现自身的不足，能更加全面地剖析自己的教学能力。