《表2 知识结构、能力结构以及素质结构在课程模块中的占比》

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《构建物流知识与信息技术知识有效融合的模块化课程体系——以武汉商学院物流管理专业为例》

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（3）设置量化指标，建立可行的量化标准，使培养目标中的三个要求“看得到”。首先，设置三个要求在每个模块中的占比（表2），其次专任教师根据占比确定自己课程的考核方式和考核内容，最后转化成每个要求所达到的分数。物流专业课程的三个要求不仅可以通过常规考试得到分数，而且还可以通过上述SAAS平台得到考核分数，在SAAS平台中每个APP添加考核功能，三个要求分别设置分数，教师在实践教学过程中可以根据学生的操作情况打分，最后对应课程模块中的比例进行加权平均，得出总分。这样，教学效果分别从单个要求所达到的分数和总分都能清楚地看到。最终，我们的培养目标是可以通过定性和定量相结合来验证的。