《表2 教学明线问题和暗线目标的对应》

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《基于核心素养的地理课堂教学转型评价研究》

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从问题设计来看，由记者对横县花农的采访抛出“横县茉莉花产业如何转型升级”的现实问题，以问题链贯穿课堂（表2），逐层递进，由浅入深，引导学生在学习全部“课程内容”的基础上解决明线问题。且教学基于真实情境，让学生学习对生活有用的地理，最大限度地激发学生的地理学习动机。该指标可评5分。