《表4 实验组与控制组整体学科领域知识的差异显著性检验》

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《数字板书对学生学科领域知识学习的影响研究》

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注:***<0.001，差异显著。

实验组与控制组在整体学科领域知识的学习上有显著的差异（见表4），从均值来看两组之间有一定的差距；t=-3.713，p<0.001，代表两组之间不仅存在差异，并且差异显著，这意味着利用数字板书进行复习的学习效果明显优于传统方式。在三类知识学习上，陈述性知识主要是以概念性的题目进行考察，其中包括算法的基本概念与特征、VB基本对象的属性、常量变量的区分、选择判断两类算法结构的理解等。从表5中可以看出，就均值而言，实验组在平均分和最高分上都与控制组有一定的差距（此部分的满分为50分）；t=-2.38，p=0.020，说明数字板书对学生在陈述性知识模块的学习中有显著的促进作用。程序性知识主要以填空题的形式进行考察，题目类型涉及各类函数的应用（例如Rnd、Val、Abs等）、程序段内容填空等，需要学生在陈述性知识的基础上进行操作性加工（此部分的满分为30分）。数据分析得出t=-2.055，p=0.044，说明数字板书对学生在程序性知识模块方面的学习也有显著的影响。条件性知识主要以算法编程题的形式进行考察，包括循环结构的编程设计题以及算法设计题（此部分满分为20分）。数据显示t=-2.705，p=0.009，说明数字板书也能够显著提升学生在条件性知识模块方面的学习效果。