《表2“会打招呼的机器人”STEM课的教学目标分析》

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《STEM课程中DBL教学培养小学生计算思维的研究》

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学生以小组为单位展示设计作品，反思存在的问题。通过教育云平台对小组进行投票，选出设计、结构与功能实现最优的小组作品。同时，教师对学生在设计过程中表现出的优秀品质，如在编程中有自己的想法、思维清晰、敢于创新等进行及时反馈与表扬。针对真实任务，通过课外拓展让学生迭代设计：如进一步简化程序、让音乐更丰富、增加按钮控制机器人的启动或动作、用英语汇报展示等。学生在后续的迭代优化中，在教师、家长的支持与指导下，不断优化作品设计。在新西兰代表团观摩学生展示课时，学生很投入地思考、设计、建构和编程，协作完成任务。学生能积极大方地、用流利的英语与代表团进行交流，得到了代表团的高度赞许。