《表3“切换凸轮加工”六步教学法实施过程》

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《现代学徒制新型活页式教材的开发与应用》

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多元化评价教学过程。一是基于“六步教学法”的指导性评价，如图1所示。由教师对学生自我评价结果的正确性进行评价，此评价位于第六步。学生完成自动卷帘门的机械部件后，自己先进行工件参数检测，根据提供的误差范围给定分数等级。接着由教师进行工件参数检测，并给定分数等级。最后将学生自评和师评的分数进行比较，如果接近则总评分等级较高，反之较低。同时学生根据教师的指导意见重新回到“六步教学法”中的第二步——“计划”，检查是否有更好的方案，学生需要在教师的指导下不断对自己的工作情况进行评价总结，了解不足并不断修正，促使自我学习和提升。二是准员工评价。引入企业对员工评价的内容和相关的评判标准，对学徒在企业的学习从知识技能、工作态度、职业素养方面进行多元化考核，评价学生的工作过程。三是面对面评价，学生、家长、教师、企业培训师和师傅全员介入，学校评价邀请企业培训中心主任、培训师参与，企业评价邀请班主任和专业教师参与。评价覆盖全部学生，通过面对面的考评引导帮助学生健康成长。四是阶段性考核评价，由第三方（AHK/HWK）组织毕业考试一和毕业考试二，考试内容由专业理论、专业技能和情景对话组成。[3]多元化教学过程评价在监控教学质量的同时，帮助学生构建完整的工作标准体系，让学生知道自己的不足，掌握解决问题的方法。