《表3 本科专业差异分析：汉语国际教育硕士TPACK能力现状研究——基于第二届研究生汉语教学微课大赛的问卷调查数据分析》

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《汉语国际教育硕士TPACK能力现状研究——基于第二届研究生汉语教学微课大赛的问卷调查数据分析》

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如表3所示，本科为汉语国际教育的调查对象在TK、PK、PCK、TPK四个维度均低于本科为非汉语国际教育专业的学生。其中PK维度的差值最小，为0.09。通过访谈得知，家教作为当代大学生假期兼职的普遍形式，本科为非汉语国际教育专业的研究对象也都具备教学经验，他们在实践的过程中储备了基础的教学知识。因而本科专业的差异对于PK维度影响不大。其中TK维度的差值最大，达到了0.57；TPK维度次之，差值达到了0.44。这两个维度都包涵信息技术的元素，差值都较大，由此可见本科专业差异对于信息技术的影响较大，是以汉语国际教育专业的培养方案要适当增加信息技术的培训，在提高汉语国际教育硕士对外汉语学科知识和教学知识的同时，也要紧跟时代的脚步，及时传播前沿的信息技术以应用于对外汉语教学。