《表3 两种阅读方式下对图画书的理解》

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《听障儿童阅读理解能力与眼动模式的分析》

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分析听障儿童和正常儿童在两种阅读条件下图画书理解能力的差异，其中描述性信息见表3．以被试类型（CI/HA儿童和NH儿童）、阅读方式（自主阅读和有声伴读）为自变量，理解任务得分（图片再认和排序任务）为因变量，进行多因素方差分析．结果显示，被试类型在两种任务的得分上主效应显著，F（1，60）=45.88，p<0.001；F（1，60）=47.29，p<0.001．即无论在何种阅读条件下，正常儿童对图画书的理解都要显著好于听障儿童．同时，两种理解任务的得分也存在显著差异，再认任务得分显著高于图片排序任务，t（63）=3.18，p<0.01．但是，两类儿童在图片再认和图片排序任务上的得分均不受阅读条件的影响（ps>0.05).