《表2 阅读兴趣、阅读习惯及方式、阅读理解能力与年级段的相关分析》

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《培智学生绘本阅读情况调查与思考》

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注：*p﹤0.05

学生的障碍类型、障碍程度、家庭住址、父母受教育程度对绘本阅读情况均无显著影响，而年级段与绘本阅读理解能力差异显著，年级段越高，阅读理解能力越好（见表1），中年级段和高年级段没有显著差异（见表2）。