《表2 中小学教师社会地位各维度的相关及总体情况》

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《中小学教师社会地位的他者认同差异——基于东中西部6市（县）他者群体的调查》

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注：***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05

依据探索性因子分析的结果对问卷进行修正并展开正式调查，最终获得945份有效样本数据。利用AMOS 24进行验证性因子分析。经检验，模型的各项拟合指数中，χ2/df=3.502<5，RMSEA=0.041<0.08，均处于可接受水平，GFI、CFI、IFI等各项指标均大于0.90。综合来看，量表的信效度结构达到可接受的合理性水平，可以用于后续的分析之中。表2报告了他者对中小学教师社会地位及其三个维度认同度的皮尔逊积差相关及均值比较情况，除专业能力维度与经济收入维度的相关性较低外，其他均达到高度相关水平。在他者的认同中，当前中小学教师的总体社会地位及其专业能力、经济收入和职业声望的均值都高于理论中间值3，但高出幅度很小，处于中等偏低水平。