《表4 不同幼儿教师的差异分析》

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《幼儿教师融合教育实施现况及其影响因素研究》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同

如表4所示，在教龄上，教龄在5～10年的幼儿教师在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于教龄在其余年限的幼儿教师（p<0.001；p<0.01），而教龄在5年以下的幼儿教师在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于教龄在11～15年及16年以上的幼儿教师（p<0.001；p<0.01）；在特教背景上，特教专业毕业的幼儿教师在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于从未学习特教及参加特教培训的幼儿教师（p<0.001），参加过特教培训的幼儿老师在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于从未学习特教的幼儿教师（p<0.001）；在特教经验上，具有较多特教经验的幼儿教师在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于有较少特教经验和几乎无特教经验的幼儿教师（p<0.001）；而有较少融合经验的幼儿教师在接纳关怀、课程与教学、获取支持以及总问卷上均显著高于几乎无特教经验的幼儿教师（p<0.001）。