《表4 混合式教学对思维和能力的回归分析模型摘要》

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《混合式教学对学生学习效果的影响研究》

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a.因变量：思维能力b.模型中的预测变量：（常量），线上教学资源

由表4可见，经逐步回归，模型自动优化后逐步剔除没有显著统计学意义的自变量，排除了“线上学习安排”、“线下教学活动”、“课后学习拓展”、“考核评价方式”、“学生反馈设计”等自变量，仅“线上教学资源”纳入回归方程；而因变量也只保留“学生思维能力”。调整后R2为0.996，模型拟合效果非常好。模型方差分析结果显示，F检验的显著性（P值）=0.000<0.01，即认为该模型在0.01显著性水平下，由自变量（X1）“线上教学资源”和因变量（Y1）“学生思维能力”建立起来的线性关系具有极其显著的统计学意义。得出线性回归模型：Y1=3.212+1.370X1。根据偏回归系数t检验和相应显著性（P值），“线上教学资源”的偏回归系数显著性（P值）=0.000<0.01，说明“线上教学资源”和“学生思维能力”之间至少存在显著线性关系。由回归模型可知，优秀丰富的线上教学资源，将对学生思维能力产生正向影响。