《表1 将双创根植于课堂教学的课程重构思路》

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《基于“专创融合”的专业课程重构研究——以“供应链管理”课程改革为例》

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根植双创的课程重构需要考虑学生发展和课程本身的特点，覆盖三条主线（表1）：一是培养学生适应岗位需要的专业技能，满足专业发展需要；二是培养学生适应社会和竞争需要的双创能力，满足就业需要；三是肩负着“授之以渔”的重任，即培养学生实现可持续发展必须具备的意识和掌握的方法，满足长远发展需要。这三条主线相互融合、相互促进，形成有机结合、共生实效的全新课程内容体系。