《表1 STEAM-物理学习的新思路课程36学时的教学内容安排表》

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《物理学专业新生“金课”建设探索——以“STEAM-物理学习的新思路”为例》

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在我院“STEAM-物理学习的新思路”课程总体设计时，任课教师要从“金课”的“两性一度”角度出发，除了要考虑物理、数学、电子等基本知识以及文献查阅、学生汇报等在教学中的融会贯通，还要设计出师生互动、课后实验以及线上交流等具体教学行为。在整个课程体系中，IYPT赛题的解析是最体现课程“两性一度”的教学环节。一方面IYPT的赛题基本都要经历这样几个过程（即表1中的PDCA）:审题→查阅中英文学术资料→预实验→建立数学模型和理论推导→实验与理论比对（误差分析）→实验修正→重新建立模型→…，一个赛题可能经过几个循环过程[11]。另一方面由于IYPT赛题具有极强的开放性，这就意味着对赛题探究过程和答案具有不唯一性，同一道赛题不同的学生思考角度、方法、策略都有所不同，结果也不会一样。因此该环节的实施不仅对于学生自主学习能力、团队协作等方面都提出了极高的要求，同时也要求教师本身也要不断学习，变为学生的同伴参与到赛题研究中。