《表2 两组学生的技能考核成绩比较（±s，分）》

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《“PBL+SSP+CBT”教学模式在护理本科生实验教学中的应用》

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结果显示，两组学生的技能考核成绩无统计学差异（P>0.05）。究其原因，可能与技能操作需要长期、反复的训练，才能显示出成效有关。在本研究中，仅仅将两个学期的技能考核成绩进行对比，观察时间较短。