《表2 两种教学模式的实施效果比较》

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《杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用》

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注:同列不同小写字母分别表示差异显著（P<0.05）。

表2结果表明，此模式实施前，两个班的考试成绩、课堂活跃度、自学能力均无显著差异。实施后，考试成绩方面，1班的平均分为64.69分，优生率10.53%，均低于2班（65.61分、14.04%），但差异不显著（P>0.05）；1班及格率为68.42%，显著高于2班（P<0.05）。课堂活跃度方面，1班有效参与讨论及提问的学生人数平均达到12.75人·次课-1，显著高于2班（3.63人·次课-1）。自主学习方面，1班学生预习作业的平均完成人数达到55.88人·次课-1，而2班只有39.63人·次课-1，二者差异显著（P<0.05）。