《表3 学校、家庭、社会德育供给的部分统计指标》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《我国中职学校德育区域特征研究——基于2019年全国中职学生发展状况调查》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

德育供给是德育工作开展的基础，每个学生的成长成才都离不开条件供给。学校、家庭和社会都是重要的供给主体，主体的多元化导致德育条件最终呈现出复杂和多样（见表3）。从学校供给看，近年来党和国家高度重视职业教育，学校办学条件和育人质量快速提升，但是区域不均衡现象依然严峻。具体到德育供给，表现为缺少数量充足、水平过硬的德育课专业教师和高质量的德育教材是中西部地区面临的棘手问题。调查显示，东部地区对德育课非常满意的学生为53.9%，西部地区仅为38.1%。此外，学校的硬件条件也大相径庭，以学生对宿舍环境的评价为例，东北地区选择“非常满意”的比例为60.8%，西部地区仅为33.1%。从家庭供给看，情况更加复杂，东北地区来自单亲家庭的学生比例和西部地区父母受教育程度偏低家庭的学生比例显著高于其他区域。数据显示，东北地区中职学生单亲家庭比例高达24.6%，西部地区农村家庭的占比达85.9%。原生家庭的缺陷在很大程度上导致了家庭教育的缺失，因此学校和社会的德育任务更加艰巨。从社会供给看，主要受制于区域经济差距和文化差异。2017年，我国东中西和东北地区人均地区生产总值分别为8.46万元、4.87万元、4.55万元和5.09万元，经济差距显而易见。雄厚的地方财政既可以保障学校的必要投入，吸引和培养优质师资，也可以为学生提供学习和就业的产业基础。此外，区域文化也是影响供给的重要因素。目前，东北和中西部地区的家长观念和意识还比较陈旧，对入读职业院校孩子的未来充满担忧，而东部地区的观念更加开放和包容，特别是沿海发达城市家长多数认可通过学习一技之长也可以实现人生出彩。