《表7 初中生教育公平感表现维度之制度保障维度》

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《学校内部公平状况的实证研究——以上海市两校学生教育公平感调查为例》

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制度既有文本化的正式制度，也有未文本化的非正式制度。具体到学校领域，制度就是学校中的各种正式的、非正式的行为规范、规则体系，如学校的章程、校规、学生行为规范等等。制度保障维度和亚当斯所提出的“程序公平”有一定的联系，恰当的制度可以为行动的过程提供合理依据。访谈中学生所描述的和制度相关的公平事件总体来讲可以归为三类：规则方面、标准方面和要求方面。其中，学生提及的“规则”主要是学校中的集体规则，“标准”则主要是班级中的奖惩标准，“要求”为教师对学生的学业要求。三个方面共同构成了学生在制度保障维度教育公平感的主要内容，如表7所示。