《表3 环节三教学设计：面向逻辑思维培养的少儿编程教学“六步法”》

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《面向逻辑思维培养的少儿编程教学“六步法”》

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教师先让学生按照自己的想法尝试完成程序。在这个过程中，学生独立思考编写程序的能力得到培养。教师在这个过程中可以了解学生的编程思路，发现并解决其中的问题。学生实现程序的方法很可能是前面学到的顺序结构，此时，教师再次对程序流程进行梳理，提示学生使用“克隆”“重复执行”等积木来尝试完成程序。这有利于学生加深对这些关键积木的功能理解，体会其便利性。在任务探究的过程中，学生可以将几个关键的积木作为独立完成程序的支架，帮助学生减少独立编程的难度，留给学生更多对积木探索的时间。在自主探究的过程中，加深对相关积木功能的理解和使用方法的掌握。环节三的教学设计见表3。