《表二：在小学数学教学中渗透德育例谈》

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《在小学数学教学中渗透德育例谈》

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学生兴奋之余，笔者看到数学课代表毛某举手说：“老师，我认为我的方法是比较合理的（表三），我首先让两名厨师同时为客人甲和客人乙分别炒第一道菜，客人丙就得等一会儿，客人丙就可能抱怨，觉得不公平，所以接下来我让两名厨师同时为客人丙炒好第一道和第二道菜，这样客人丙因为等候时间产生的不公平感也就消除了，并且这时客人甲和客人乙已经有一道菜可以吃了，也不会等待了。最后我让两名厨师同时为客人甲和客人乙分别炒好第二道菜。我的做法与例题1的思路是相同的，用的总时间数与同学们的是相同的，没有浪费时间。”话音刚落，大家齐声叫好，鼓起掌来，连老师们都为他的独特思路连连点头。民主、开放、自然的教学环境演绎了“课堂生成教育”的精彩，让学生真正体验到了数学的实用价值，激发了学生勇于探索、创新的精神，培养了实践能力，真正达到润物无声却有声的境界。