《表1 学校变革型领导测量维度[7]》

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《中小学校长变革型领导行为与领导效能的关系研究——基于11省市的实证调查》

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以变革型领导的内涵为依据，巴斯（Bass）等人提出变革型领导行为主要包括理想化影响力、激发智力与个性化关怀三个维度。[5]巴斯与阿沃利奥（Avolio）对变革型领导的维度进行修正，将变革型领导行为划分为魅力感召、愿景引领、个性化关怀与激发智力四个维度。[6]对于变革型领导理论是否适用于具体的学校情境，学校变革型领导从哪些维度进行测量，学界并未达成共识。从既有的测量工具来看，影响较大的有巴斯和阿沃利奥、库泽（Kouzes）和波斯纳（Posner）研发的多因素领导问卷和领导行为问卷以及郑熙橹（Chong-Hee No）、莱斯伍德（Leithwood）根据学校变革型领导力模型研发的学校领导力问卷与校长变革型领导力问卷。[4]对既有的学校变革型领导力的理论模型进行总结，发现校长变革型领导行为主要从建立共同愿景、个性化关怀、智力激发及榜样行为四个维度进行测量，教学行为的改进是涉及最少的维度。如表1所示：