《表4 不同专业大学生广告素养水平分析（M±SD)》

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《新媒体环境下大学生广告素养现状及提升路径研究》

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注：A代表文科；B代表理科；C代表艺术（除广告专业外）；D代表广告。

表3结果显示，不同年级大学生的广告接触能力与广告评估能力不存在显著差异（p>0.05）；不同年级大学生的广告认知能力、广告分析理解能力、广告批判能力、广告参与能力、广告记忆能力存在显著差异（p<0.05）。经过事后多重比较检验（LSD），可见大二年级学生的广告素养水平较高，大一年级学生的广告素养水平最低。