《表4 不同同伴接纳水平中学生情绪智力均分的差异比较（M±SD)》

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《我国中学生能力型情绪智力现状调查》

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注：c表示低接纳组与其他组间相比有显著性差异。

本研究中使用较为客观的他人评价方法——同伴评定把中学生分成高接纳组、一般组和低接纳组，比较不同同伴接纳水平学生的情绪智力均分上的差异。多元方差分析（MANOVA）结果表明，组别主效应非常显著，F（8，2610）=2.21，p<0.05；进一步单变量方差分析表明，在情绪感知维度上，同伴接纳水平不存在显著差异；在情绪运用和情绪理解维度上，高接纳组和一般组得分显著高于低接纳组；在情绪管理维度上，高接纳组得分显著高于低接纳组。这表明情绪智力能够把不同接纳水平的群体区分开。（见表4)