《表1 基于TIMSS的教师和学生行为编码系统》

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《基于教学行为数据分析的“互联网+在地化课堂”优化对策研究》

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本研究为了控制课程内容、教学环境等因素的影响，抽取了同一县域同讲“六一的花儿”的6节音乐课，共面向14个教学点。从6节课的视频中，随机抽取了6个时间点，并向后取10个完整意义的行为项，记录各类行为项出现的频次。参照表1，其中主讲行为中的A5以及助教行为中的B1—B6均视为主、辅教师的协同行为，具体记录示例见表2。研究中以学生有效行为频次与学生总体行为频次的比值作为有效行为率，来衡量课堂效率。