《表1 1 交际层面:“互联网+”时代基于SPOC的混合式学习模式对英语阅读影响的实证研究》
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《“互联网+”时代基于SPOC的混合式学习模式对英语阅读影响的实证研究》
混合式学习中的第二、三阶段涉及大量非实时讨论以及阅读中的概括策略、读写、读译任务等均与写作密切相关,并影响学生的写作能力。表10中,受试认为混合式学习提供了很多训练写作技巧的互动活动(赞成率达60%),且各种交互与评价反馈有助于提升基本的写作能力(赞成率为63.33%)。但只有46.66%的学生认为“能写出条理清晰、连贯的段落”。学生对写作层面三个问题的反应相互矛盾。混合式学习提供了很多训练写作的机会,也认同这些活动提升了基本的写作能力,但却无法写出条理清晰、连贯的段落。具体原因仍需以后进一步研究,推测的原因可能是阅读中的写作活动较少涉及大段完整的写作训练,致使段落写作训练不足。
图表编号 | XD00129353700 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.03.01 |
作者 | 史天化 |
绘制单位 | 福建工程学院人文学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |