《表1 思辨能力层级理论模型（文秋芳等2009:42)》

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《高中学术英语写作中批判性思维培养的课堂案例实证研究》

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从对策角度来看，针对这一问题，Shaw(1999）建议通过训练阅读、写作和口头表达技能，提供批判性思维培养的教学策略，促进批判性思维发展。此外，张新玲（2009）提出读写结合写作教学模式。余继英（2014）提出写作思辨一体化教学模式将批判性思维和语言技能融合。陈则航（2015）介绍了5个相关的思辨能力模型，并在此基础上构建了英语写作中思辨能力表征框架，包含分析、推理、论述、评价、监控共五项一级认知技能及精晰性、相关性、逻辑性、深刻性和公正性共五条认知标准以评价各认知技能。其中最有影响力的是文秋芳提出的思辨能力层级理论模型（文秋芳等2009）。该模型成为很多高校设计课程类型的依据（见表1）。