《表1 思辨能力层级理论模型[7]》

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《英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建》

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国内学者林崇德提出了三棱结构模型（包括思维目的、思维过程、思维材料、思维自我监控、思维品质、思维中的认知与非认知因素）[6]。文秋芳分析了以上3种模型的异同，提出了思辨能力层级理论模型（见表1)[3]。本文认为，此层级理论模型优化了前3种模型的认知技能划分，精简了评价标准和情感维度，更具有直观性和可操作性，可借鉴到大学英语教学的思辨能力培养模式中。