《表1 学习力构成评价指标研究》

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《教师信息化学习力测评模型的构建与应用》

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国外对学习力的研究相对成熟，在对学习力的理论探讨的基础上，学者进行了大量的实证调研以不断修正学习力指标体系。其中比较权威的包括英国ELLI项目的“七要素说”、Claxton的“四要素说”以及Kirby的“综合体说”。近几年我国学者也开始对学习力进行研究，但主要以理论思辨研究为主。总的来说，学界对学习力概念与要素的界定尚未统一，但整体而言都一致认为提高学习力是提升学习绩效的必要条件。通过对学习力权威研究进行整理和归纳，总结学习力构成要素具体如表1所示。