《表2 数据来源：英语本科生学位论文写作:导师指导下的自我效能感演进与发展——以彝、布依、藏少数民族学生为例》

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《英语本科生学位论文写作:导师指导下的自我效能感演进与发展——以彝、布依、藏少数民族学生为例》

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如上所述，本研究采用质性方法作为研究手段，数据的主要来源为访谈、观察和日志（Creswell，2013；陈向明，2000）。访谈分为小组访谈和个别访谈。小组访谈采用小型座谈会的形式，我们挑选了12位潜在研究对象，由本研究中的第二作者以一种无结构、自然的形式与其交谈，目的在于获取他们个人以及导师们的综合信息，并确认其中3位为最终研究对象。经过对小组访谈所获得的信息进行编码整理，我们编写了半结构式访谈提纲，意在分别获取3位研究对象更为详细、深入和系统的思想和学习情况。个人访谈每人均为6次，除了第一和最后一次访谈之外，另外四次访谈是在课堂观察后就跟进展开（注:其中有三次是通过在线访谈形式进行），目的是为了能够获取研究对象最新鲜的、最清晰的描述，以期达到更好的研究信度和效度（Creswell，2013）。本研究的观察是指指导教师对研究对象进行面谈指导时的观察。其中第一次观察为现场观察，地点在指导教师的办公室，主要观察指导教师如何对研究对象进行论文写作的总体指导，如何与研究对象进行交流，以及交流的主要内容等，现场观察均采用录像技术进行保存。其余三次观察均通过微信在线视频进行观察，主要观察研究对象是如何将其阶段性论文稿件与导师进行交换意见，指导教师的反馈意见等，采用在线收看，录音和笔记等方式来记录。日志是指本研究中的研究对象平常在遇到写作困惑时所做的笔记。具体数据来源如表2所示: