《表3 方差分析：技术提升少数民族大学生国家通用语学习动机的研究——以藏族大学生为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《技术提升少数民族大学生国家通用语学习动机的研究——以藏族大学生为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本研究按照积极、消极、中立三种情绪类型对藏族大学生反思日志中的情绪进行归类，以每个具有独立语义的句子作为分析单元，进行类属的划分，例如“我觉着……非常好”属于积极情绪，“……不行”属于消极情绪，“一般般……”属于中立情绪。为了保证情绪类别划分的信度，受过培训的2名研究者按照上述示例分别对情绪类属进行划分，信度计算公式为:R=n×K/[1+（n-1）×K]。其中R为信度，n为评判员人数，K为平均相互同意度，K=2M/（N1+N2），M为相同条目数量。通过计算，其信度系数为0.917，具有较高的信度。使用SPSS对积极情绪数量在所有情绪类型中所占比例与藏族大学生国家通用语学习动机的关系进行分析，建立线性回归方程，模型R方为0.681>0.6，说明该模型具有较高的拟合度。通过模型残差独立性检验可知，Durbin-Watson=1.837，查询Durbin Watson表可以发现，1.837出在无自相关性的值域之中，认定残差独立，通过检验，使用线性回归方程进行分析具有合理性。方差分析中F=61.962，P=0.000<0.01，表明由积极情绪和国家通用语学习动机建立的线性关系回归模型具有极显著的统计学意义，如表3所示。