《表1“珠海历史文化实践课程”框架设计》

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《对话理念下的珠海地方历史文化课程的开发与实施》

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地方课程的最大优势就是学习的资源就在学生的身边，因此开展多种形式的实践活动是必然选择。通过实践活动，学生能将从文本、课堂上得来的知识与自己的生活联系起来，以历史的方法、视角来认识珠海，构建自己对珠海历史文化的独特认识。同时，在实践活动中，学生也会不断地探究现实与历史的交界点，产生一系列新的问题，从而引发新一轮的质疑、交流、互动，这是学生对话能力得以发展的推动力之一。另外，实践活动往往需要团队合作，这是学生学习如何与他者对话、怎样看待自己与他者观点差异、怎样在讨论中进一步修正或深化自己认识的好机会。我们将珠海市的历史文化资源进行整合取舍，最终形成了“珠海历史文化实践课程”的基本框架。在设计实践活动的框架时，我们预先设置了对话教学的侧重点，细化教学目标，精准地提升了学生的实际能力（见表1）。实践活动通过丰富学生体验来达成历史学科核心素养的培育，同时也紧扣对话教学的相关理念，不仅将历史课堂延伸到教室之外，更重要的是在活动的过程中，提升学生的对话能力。