《表2 1989年版中小学学习指导纲要对各学科、科目实施体验性学习和体验性活动的规定（第一种情况）》

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《日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的强化、主要特征和历史意义》

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资料来源：本表系笔者根据下列文献的有关内容自行编制而成：[日]文部省.小学校学習指導要領（平成元年3月）[S].東京：大蔵省印刷局，平成元年；[日]文部省.中学校学習指導要領（平成元年3月）[S].東京：大蔵省印刷局，平成元年；[日]文部省.高等学校学習指導要領（平成元年3月

这里所说的第一种情况，是指在中小学学习指导纲要对各学科、道德、特别活动各类课程的目标、内容、指导计划的制订与内容安排等的规定中，仅出现“体验”字眼的情况。通过全面考察1989年版中小学学习指导纲要可以发现，这种情况所关涉的各学科等课程包括：（1）小学、初中、高中的理科；（2）小学、初中的音乐科和高中艺术科中的音乐各科目；（3）小学的图画手工科、初中的美术科、高中艺术科中的美术与工艺各科目；（4）作为高中专门教育学科的美术学科。与实施体验性学习和体验性活动相关联，1989年版中小学学习指导纲要对这些学科、科目的规定详见表2。