《表1：教研员学科教研能力的内涵、特征与发展模式》

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《如何全面提升教研员的学科教研能力》

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当然，除了从教研员学科教研能力的角度来对接教研员的准入与退出、培养与评价，还可以广泛借鉴美国、法国、荷兰等国家教育督导（教学督导）的任职资格及培养模式，全方位立体化建构教研员资质标准和专业标准，创新工作机制，从而更好地指导教研工作，更好地服务基础教育发展。