《表1 教研员知识属性及特征》

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《“TRACK”视野下教研员知识发展路径研究》

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探索教研员知识属性分类，可以借鉴教师知识分类领域的研究成果。林崇德将教师知识分为本体性知识、条件性知识、实践性知识；[5]陈向明则将其划分为理论性知识、实践性知识；[6]此外，还有将知识分为公共知识、个人知识，以及默会知识、外显知识等。就教研员知识属性分类而言，卢立涛提出了教研员实践性知识的概念，[7]言外之意，其必然承认不同于实践性知识的另一种知识属性的存在。虽然在不同视角下，知识分类方式存在不同侧重，但从知识对实践的“直接指导程度”而言，本研究认为可将教研员知识划分为理论性知识与实践性知识两种属性，见表1。