《表1 模式要素在不同混合程度教研中的表现》

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《混合教研：应对多元化需求的融合适变》

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不同学者对混合式教研的构成要素进行了不同的归类和整理:有研究参考混合学习模型构成要素和维度，立足于混合研修中实践中的学习、生态与协同、个性与灵活的基本取向，在教研形式、教研主体、教研活动和教研关系四要素中实现多维度互动融合[7]；也有学者提出PCAEM视角，研修平台（Platform）是基础，研修课程结构体系（Course）做框架，创新研修活动（Activity）设计，研修考核评估（Evaluation）跟踪过程，研修管理（Management）保障教研培训工作的顺利开展[8]。本文基于已有研究，将混合教研模式构成要素具体细化为教研主体、教研目标、技术环境、教研活动、内容资源、教研评价。不同教研形式在浅层结合、中度整合和深度融合中，其各构成要素具有不同的表现，具体如表1所示。