《表1 小组打分评量表：混合教学模式在程序设计类课程中的应用》

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《混合教学模式在程序设计类课程中的应用》

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C语言课堂教学中，根据学生预习测试题目的反馈情况，先有选择地回顾一下关于“指针”的概念。通过“在自定义函数中交换两个值的大小”这一具体案例引入本次课程的内容。通过分析这一案例，引导学生理解无论自定义函数中形式参数如何改变，其值都无法传递给实际参数。因此，我们需要引入指针变量作为函数参数来解决这个问题。通过这个案例把指针变量做函数参数的语法形式讲解清楚后，抛出一个实际任务让学生分小组讨论完成，从而驱动学生主动参与到学习活动并把刚刚学到的知识应用起来。例如，编写一个自定义函数实现同时计算得到两个数的最大公约数和最小公倍数，并总结如何使用指针变量做函数参数去改变主调函数中变量的值。小组讨论的结果以口头报告的形式呈现，通过小组间打分获得评价。评价时可提供表1所示的评量表，使得小组评价尽量客观，便于回馈。大班教学中应用“翻转课堂”往往会受到人数、场地等的限制，小组汇报时可随机抽取2～3组进行。