《表1 模式要素在不同混合程度教研中的表现》
不同学者对混合式教研的构成要素进行了不同的归类和整理:有研究参考混合学习模型构成要素和维度,立足于混合研修中实践中的学习、生态与协同、个性与灵活的基本取向,在教研形式、教研主体、教研活动和教研关系四要素中实现多维度互动融合[7];也有学者提出PCAEM视角,研修平台(Platform)是基础,研修课程结构体系(Course)做框架,创新研修活动(Activity)设计,研修考核评估(Evaluation)跟踪过程,研修管理(Management)保障教研培训工作的顺利开展[8]。本文基于已有研究,将混合教研模式构成要素具体细化为教研主体、教研目标、技术环境、教研活动、内容资源、教研评价。不同教研形式在浅层结合、中度整合和深度融合中,其各构成要素具有不同的表现,具体如表1所示。
图表编号 | XD00105378400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.10.20 |
作者 | 孙硕、刘怡、胡小勇 |
绘制单位 | 华南师范大学教育信息技术学院、华南师范大学教育信息技术学院、华南师范大学教育信息技术学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |