《表1：指向核心素养的历史教学问题设计——以部编教材“两次鸦片战争”一课为例》

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《指向核心素养的历史教学问题设计——以部编教材“两次鸦片战争”一课为例》

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高中历史教学活动的设计要指向学生在新情境下的问题解决，始终把问题作为学生发展的载体。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学习往往就是学生在各种复杂的情境中面对问题、解决问题、又发现新问题的循环往复中进行的。在这个过程中，学生体验了探究的快乐，感受到学习的意义，提升了思维的水平，“逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力”，学科核心素养得以落地。