《表1 学习任务中不同种类成就目标对幸福感的影响》

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《成绩好一定会感到幸福吗——学生学业表现与幸福感的关系探讨》

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有研究把成就目标又进一步细分，增加了“接近—回避”维度，分为四种：掌握—接近目标、掌握—回避目标、成绩—接近目标和成绩—回避目标（表1）。接近型目标指个体希望能够完成任务（掌握—接近型）或者获得好的名次（成绩—接近型），回避型目标是个体在完成任务时，避免任务失败（掌握—回避型）或避免落后于他人（成绩—回避型）。研究发现，以完善自我、实现自我成长作为目标，即“掌握—接近”目标倾向的个体，主观幸福感最高；而回避目标倾向的两种类型，以及“成绩—接近”目标类型（即将自己的成绩用来作为证实自己能力的工具）的个体在完成任务过程中有更多的适应性问题，例如负性情绪增多、自尊更低、心理幸福感更少。[6]