《表3 对照组学生学习投入量表前后测的统计》

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《游戏教学对小学生学习投入的影响——基于小学六年级几何游戏教学的实验》

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第二，对照组学生在行为投入、情绪投入、认知投入三个方面后测成绩较前测成绩有所减少，但是均未达到显著水平。原因可能是传统的几何教学方式难以引起学生的好奇心和兴趣，加上教学时间的紧迫性，忽略了让学生作更多的思考，而且学生对于过去相关知识的记忆是机械的、乏味的，所以难以形成回想，建构新的经验。但是对照组学生在动力投入方面的后测成绩较前测成绩有所进步，却也未达到显著水平。原因可能是学生普遍害怕主动提问和表达意见，多半保持被动接受的学习态度，实验结果如表3所示。