《表2：基于同理心和多重体验的“混合式学习”模式探究——以北师大版六年级下册《变化的量》教学设计为例》

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《基于同理心和多重体验的“混合式学习”模式探究——以北师大版六年级下册《变化的量》教学设计为例》

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总之，混合式学习模式下，教师不能停留在“良心活”和“经验活”的状态。要根据“同理心”进行教学设计，努力把线上学习与实体课堂的设计与学生所关心的事物完美契合，让学生获得多重学习体验后，形成学习动力。