《表2 学生的评判性思维倾向比较》

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《基于混合式教学的护理人才培养》

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注：#—P<0.05，非参数检验；*—P<0.05/3≈0.017

不同年级的学生在评判性思维倾向方面差异有统计学意义（P<0.05）。一年级学生在评判性思维倾向方面低于三年级学生（P<0.05），如表2所示，反映随着专业基础课和专业课的深入学习，线上、线下混合式教学的大量应用，临床案例引入、虚拟仿真教学及PBL、CBL、TBL等方式的深度融合，学生养成思考问题习惯，分析问题和解决问题能力提升，保证实施正确的临床决策。