《表4 护理本科实习生评判性思维倾向与关怀能力的Pearson相关性（r值）》

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《护理本科实习生评判性思维倾向与人文关怀能力现状及关系研究》

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注：*P<0.05；**P<0.01

本研究表4显示，护理本科实习生人文关怀能力总分与评判性思维倾向总分及各维度得分均呈显著正相关（r=0.314～0.512，P<0.01），提示护理本科实习生的人文关怀能力越高，其正性评判性思维倾向越强，与相关研究结论[5，15]一致。Redding[27]认为，人文关怀是涉及评判性思维的临床护理工作的五个必备过程之一。在临床护理工作中，护士通过评估患者需求、与患者互动，产生关怀行为，并促进评判性思维的产生，以提供最佳的护理服务来更好地满足其各方面的需求[28]。有研究认为，护理人文关怀能力表现为护士为促进健康、满足患者需求而自觉采取的各种积极的关怀态度与关怀行为[4]。而秦阳[15]和Pai[29]的研究均发现，具有高关怀行为的护生，其正性评判性思维倾向水平也更高。此外，人文关怀也是一种情感表达，而情感在评判性思考过程中必不可少，尤其情绪反应会影响到分析、决策和行动。由此可见，护生的人文关怀能力对其评判性思维的发展起到积极的促进作用[30]。因此，护理教育者应高度重视护生人文关怀能力的培养与提升，通过言传身教，引导护生综合判断临床情境及患者需求，在临床护理实践中体验关怀、实践关怀，形成关怀品质，提高关怀能力，进而促进其正性评判性思维倾向的培养。