《表1 中美小学数学教科书中不同类型问题提出任务分布》

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《新中国成立70年来我国数学教育国际交流的回眸与展望》

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第二，关于教学内容。课程与教材被认为是推动教育变革的原动力。各国为了改进教育，往往从改变课程内容开始。因此，我国数学教育国际交流中的一个重要方面就是教学内容。这里仅举几个例子来说明：美国小学阶段的数学内容中数与代数是分开的，在我国则是整合在一起的；美国数学课程中测量部分是作为单独的一个内容领域，而在我国数学课程中测量没有作为一个单独的内容领域。笔者认为，在小学阶段将数与代数分开，以及将测量单列为一个内容领域更有利于学生学习（可以设置更加具体、有针对性的教学要求）。又如，无论是中国还是美国小学数学教科书中，均编写了较少的问题提出任务，约占内容总量的2%～3%。各类问题提出任务的分布情况参见表1。