《表3 教师对学生的评价：应用型人才培养模式下哲学三大规律对大学生兽医临床诊断能力的影响》

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《应用型人才培养模式下哲学三大规律对大学生兽医临床诊断能力的影响》

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注：同列大写字母不同代表差异极显著（P<0.01）；同列肩标小写字母不同代表差异显著(P<0.05）。

从表3可以看出，与第一组相比，第二、三、四组学生无论学生运用知识范围的深度和广度还是思维多向性运用方面的能力都有明显的提升(P<0.01）。